La competencia en un blog de profesores de español

La II edición del Concurso de blogs de promoción del español y la cultura española nos ha permitido conocer otros blogs sobre la enseñanza del español. Han sido varios los que nos han llamado la atención, pero hoy nos centraremos en PROFEDEELE.ES por lo atractivo del diseño, disposición de su estructura y pertinencia de sus entradas.

Los blogs educativos tienen varias funciones: la de servir como elemento de ayuda a los alumnos o aprendices de una lengua aportando actividades, lecturas y enlaces de interés para su aprendizaje autónomo, etc.; pero también como biblioteca virtual para los profesores en donde compartir ideas, materiales, recursos y otros aspectos metodológicos. Creemos, por tanto, que plantear la estructura del blog a partir de estas dos funciones orientadas tanto al profesor como al alumno es un aspecto clave en la buena valoración del recurso.

En el apartado dirigido a alumnos, las actividades se ordenan según diferentes criterios: por niveles (de A1 a C2), por áreas de la lengua (gramática, léxico o vocabulario y ortografía) y por tipo de recursos (canciones y vídeos). El apartado dirigido a profesores consta de tres partes: Ideas para tu clase, Nuestra red de profes y Recursos en Pinterest; de las cuales la primera, incluye las entradas.

Cada una de las entradas cuenta con un título atractivo, una imagen llamativa y un breve texto en el que se indica el nivel para el que se destina la actividad y los objetivos y/o contenidos de la actividad. Para nuestro análisis, sin duda, lo que más nos interesa son los contenidos relacionados con el léxico. Si observamos las actividades para alumnos vemos como todas parten de un componente visual importante, la metodología es siempre la misma: selección temática de una serie de elementos representados a partir de imágenes claras identificadas con un número al que se debe dar nombre a partir de una lista de palabras (la totalidad de la lista). También se incorpora algún crucigrama aunque no a partir de definiciones.

Además, contiene un post donde se trabajan colocaciones aunque en conjunto con otras unidades fraseológicas. Bajo el título de «Sacándole los colores al español» se presenta una lista de construcciones fraseológicas con nombres de colores y se proponen dos actividades: la creación de un texto utilizando alguna de estas unidades fraseológicas o una adaptación del juego de la patata caliente.

Seguiremos el blog y esperamos encontrar más entradas de léxico y sobre todo de colocaciones.

Nueva actividad didáctica

Acabamos de añadir una nueva actividad didáctica a la página del DiCE. Se trata de una serie de ejercicios que sirven para practicar los colocativos verbales del nombre felicidad, y al mismo tiempo para profundizar en los conocimientos del usuario sobre las colocaciones y el propio diccionario. Los ejercicios ayudan a conocer algunos  verbos con los que felicidad aparece como sujeto gramatical (como en 1), y otros que toman felicidad como complemento (véase 2).


(1)     Cuando soy feliz, tengo miedo a que mi felicidad desaparezca.
(2)     Hacía todo lo posible para lograr la felicidad.


Otro fenómeno en el que las actividades centran la atención del usuario es el caso de colocaciones que expresan un significado similar:


(3a)    Me embargaba la felicidad al saber que dentro de pocos días me iba de vacaciones a Europa.
(3b)    Me desbordaba la felicidad al saber que dentro de pocos días me iba de vacaciones a Europa.

Esperamos que os resulten interesantes los ejercicios propuestos. Naturalmente queremos conocer vuestra opinión y esperamos vuestros comentarios.

¿Qué son las colocaciones?

Últimamente estamos preparando algunas actividades didácticas para incluir en la interfaz del DiCE. Abajo podéis ver un ejercicio breve donde se explica el concepto de colocación. Si os apetece, podéis hacerlo y decirnos vuestra opinión.
¿Os parece difícil? ¿Creéis que ayuda a entender lo que es una colocación? ¿Para qué tipo de usuarios creéis que sería adecuado (nativos, aprendices de español, estudiantes de lingüísitca.. etc.)?

Completa el texto con las palabras que faltan.

restringida fundamental adjetivos ejemplos traducir palabras combinar seleccionas ignificado

Una colocación es una combinación restringida de palabras. Decimos "restringida" porque se trata de casos donde una palabra no se puede ____________ con cualquier otra. Para expresar, por ejemplo, el sentido ‘intenso’, refiriéndonos a odio, decimos mortal, pero de miedo, no diríamos mortal, sino atroz o profundo. Podemos decir pues, que la palabra odio elige mortal, mientras que miedo elige otros ____________ (atroz y profundo).

En términos más formales, llamamos "base" al miembro de la colocación cuyo significado es autónomo, en nuestros ____________ miedo y odio. Podemos decir que esta parte de la colocación ____________ (alg)una(as) palabra(s) específica(s) para expresar un significado dado, en nuestro caso el sentido 'intenso'. La parte de la colocación cuya selección es ____________ se denomina "colocativo".

Las colocaciones son una parte ____________ de las lenguas, pues se refieren a acciones tan cotidianas como tomar un café o darse una ducha. Además, muchas veces están formadas por un par de ____________ frecuentes. Por ejemplo, dar y discurso son palabras comunes, pero no es obvio saber que pueden unirse para formar el significado de ‘realizar un discurso’ cuando hay otros verbos cuyo ____________ es más cercano como *decir un discurso o *hablar un discurso. Otra característica de las colocaciones es que muchas veces no se pueden ____________ literalmente de una lengua a otra. Así, por ejemplo, la colocación inglesa pay attention no puede ser correctamente traducida al español como *pagar atención, ya que la colocación española correspondiente es prestar atención.

¡Manos a la obra!

Para animaros a poner a prueba y ampliar vuestros conocimientos (o los de vuestros alumnos), os recomendamos algunas actividades para trabajar las colocaciones en español. Naturalmente, no pretendemos proporcionar una lista exhaustiva, ofrecemos meramente una muestra de trabajos que, en su mayoría, se encuentran libremente accesibles para cualquier lector en la web.

Primero, os recordamos una webcast, la Vida en rosa, creada por Verónica Ferrando Aramo, que ya presentamos con más detalle en otro post anterior. Esta serie de ejercicios, al igual que los siguientes, nació para complementar un trabajo teórico sobre la enseñanza de colocaciones.

El trabajo de José Luis Álvarez Cavanillas aporta una unidad didáctica completa donde se trabajan colocaciones relacionadas con la temática de animales domésticos.

Myriam Pacheco López compila un diccionario reducido tratando las colocaciones pertenecientes al campo semántico de la gastronomía. La lista de vocabulario se acompaña de una serie de actividades didácticas propuestas para su enseñanza.

Aurora Navajas Algaba presenta una serie de actividades didácticas concretas para desarrollar en el aula, agrupadas según el tipo de estructura sintáctica que tienen las combinaciones (verbo+nombre, nombre+adjetivo, etc.).

Finalmente, Esteban Montoro del Arco* complementa su estudio sobre el fenómeno de colocaciones con una breve muestra de ejercicios, en parte haciendo uso de las funciones léxicas.

Os animamos a que compartáis aquí otras actividades que conozcáis en la web o bien las actividades que hayáis desarrollado vosotros mismos para la enseñanza de colocaciones!

*Montoro del Arco, E. T. 2010. Norma y uso de las colocaciones léxicas del español. En Aleza Izquierdo, A. (coord.), Norma y usos correctos en el español actual. Valencia: Tirant lo bllanch, 249-265.