¿Qué colocaciones debemos enseñar en cada nivel?

Hace un tiempo llevamos a cabo un test de nivelación que pasamos a un total de 57 profesores de ELE. Dicho test consistía en nivelar, según su criterio, 56 unidades léxicas del DiCE y 36 colocaciones que toman como base la palabra miedo.

Antes de realizar el test los informantes debían facilitar datos como su sexo, edad, nivel académico, lengua materna o años de experiencia como docente de ELE.

Para realizar la nivelación de unidades léxicas se les facilitó la palabra en contexto como los ejemplos siguientes:

 ALEGRÍA referida a ‘sentimiento’: 

- Siento una alegría intensa.

ALEGRÍA referida a ‘persona o cosa que da mucha alegría’:

- Esta mujer es la alegría de la casa.

AMISTAD referido a ‘sentimiento’:

- Entre ellos solo existe una buena amistad.

AMISTAD referido a ‘amigo’:

- Tengo algunas amistades en Francia.

En el caso de las colocaciones desglosamos las distintas combinaciones con la base miedo según su estructura. Así, incluimos:

MIEDO + adjetivo

~ atroz: 
- Tenían un miedo atroz a la censura.

~ infundado: 
- Existe un miedo infundado a tomar medicamentos durante el embarazo.

VERBO + miedo

tener ~: 
- Los líderes no deberían tener miedo a reunirse.

Cada uno de los elementos testados contenía un desplegable con los niveles correspondientes al Marco Común Europeo de Referencia (MCER) del A1 al C2 para que los usuarios escogiesen el más adecuado atendiendo a su criterio como docentes.

Tras analizar los resultados de dicho test hemos observado que el mayor consenso al que se ha llegado a la hora de nivelar unidades léxicas y colocaciones ha sido de aproximadamente la tercera parte (33%), dato que por otra parte nos parece bastante significativo si tenemos en cuenta que tienen seis opciones de nivelación (A1, A2, B1, B2, C1, C2). También hay que tener en cuenta que en muchos casos, a pesar de no ser coincidentes, se asignaron niveles muy cercanos, es decir, que a una colocación le adjudicaron en unos casos el nivel A1 y en otros el nivel inmediatamente siguiente, el A2. Es el caso de la unidad léxica amistad (‘amigo’) a la que se asignó por mayoría los niveles A1 y A2 o la unidad léxica asco (‘rechazo moral’) para la que las opciones más votadas resultaron ser los niveles B1 y B2.

El análisis realizado hasta este momento nos ha devuelto las siguientes conclusiones:

1. Existe una tendencia general de los docentes a incluir las unidades testadas en niveles más bajos que el Plan Curricular. En ningún caso la opción más votada fue el nivel C2 mientras que en el plan curricular, 5 unidades de las encuestadas están ubicadas en dicho nivel. En la siguiente tabla podemos ver una comparativa con algunos de los colocativos testados:

COLOCATIVO	NIVEL PROF	NIVEL PCIC
tener miedo	A1	A2
miedo horroroso	B1	C1
experimentar miedo
el miedo dominar		C2
morirse de	B2	C1
atroz	C1	C2

2. Existe cierta correspondencia entre la frecuencia de las unidades léxicas y el nivel asignado tanto por el profesorado encuestado como en el nivel de referencia del Cervantes. Esto quiere decir que a medida que la frecuencia baja los niveles más altos aparecen con mayor regularidad. 

 La siguiente fase que queremos llevar a cabo es la realización de un nuevo test con colocaciones de diferentes ámbitos (no solo el referido al campo de los sentimientos que ahora está recogido en el DiCE). Para ello, esperamos contar con la mayor participación posible que nos facilite nuevos datos y una mayor aproximación al objetivo de nivelar las colocaciones de cara a su enseñanza en el ámbito de ELE. ¡Os mantendremos informados!