Colocaciones corruptas

Desgraciadamente, en los últimos tiempos nos estamos viendo inundados por noticias relacionadas con la corrupción imperante en nuestro país. Como no podía ser de otra manera las colocaciones vinculadas a la corrupción y a las tramas ilegales aparecen por doquier en titulares de prensa y demás medios de comunicación. Entre políticos, tonadilleras, infantas y  alcaldes vamos ampliando poco a poco nuestro campo semántico de lo que hemos decidido denominar como "colocaciones corruptas". Expresiones como blanqueo de capital, evasión de impuestos, prisión incondicional, recurrir una pena, pagar una multa o entrar en prisión llenan las páginas de periódicos.

A continuación os mostramos algunos ejemplos de titulares que dan buena prueba de ello:

“Isabel Pantoja da su último concierto antes de saber si elude o no la cárcel” 

“El juez Ruz imputa por blanqueo de capitales a la exmujer de Pujol hijo” 

“Prisión incondicional sin fianza para los cerebros de la trama, Granados y Marjaliza” 

“El juez prepara la imputación de Urdangarin por un quinto delito de blanqueo decapitales”.

Podréis comprobar que leyendo cualquiera de estas noticias encontramos múltiples expresiones colocaciones. ¿Nos ayudáis a identificarlas? Seguro que la lista es interminable…

RutaELE

RutaELE es un proyecto creado por profesionales de la enseñanza de Español Lengua Extranjera con la finalidad de compartir los materiales didácticos que ellos mismos crean con toda la comunidad de ELE.

RutaELE da nombre no solo a la web que en este post os presentamos sino también a una revista digital que tiene por objetivo, en palabras de sus propios creadores “ayudar a dinamizar ese mundo de español como LE desde una perspectiva integradora, lúdica y dinámica que trata de avivar la siempre necesaria dosis de imaginación que necesita cada docente.”

Uno de los elementos que más nos ha llamado la atención del recurso RutaELE es el apartado de Materiales (MCER) en el que se incluye un amplio banco de unidades didácticas que se pueden seleccionar atendiendo a diversos criterios puesto que están etiquetados según los niveles de marco europeo, según su contenido o según las propuestas recomendadas por los creadores de RutaELE y los propios usuarios de dicha herramienta. 

Del mismo modo, destaca la sección denominada “el rincón del profesor” en el que podemos encontrar material dirigido a los docentes, bancos de imágenes, vídeos y sonidos gratuitos para emplear en las propuestas didácticas, así como webs y recursos recomendados para la enseñanza de ELE.

RutaELE es un espacio en el que cualquier profesional del campo puede colaborar aportando su material de tal modo que el banco de actividades que ofrece esta web se va incrementando poco a poco. Los creadores de RutaELE emplean y recomiendan el uso de una licencia Creative Commons, de tal modo que sus contenidos se pueden compartir libremente pero no admiten el uso comercial de la obra original ni de sus posibles derivados.

Para ilustrar el material que nos ofrecen os mostramos diversas propuestas didácticas sobre colocaciones léxicas a través de este enlace.

Nos llama la atención alguna propuesta didáctica como Échale un vistazo en la que se proponen actividades para la formación de colocaciones a partir del colocativo echar. Se trataría de un enfoque completamente opuesto al nuestro puesto que partimos de que el hablante selecciona una idea de la que quiere hablar, la base, y dicha base selecciona el colocativo correspondiente dependiendo del sentido que queramos aplicarle. Esto quiere decir que, en primer lugar, pensamos en la palabra gasolina, crema o siesta y después codificamos el sentido que le queremos dar seleccionando el colocativo echar para formar las colocaciones echar gasolina, echar crema o echar la siesta, respectivamente.

Otras propuestas didácticas organizan las colocaciones en torno a campos léxicos como el de la comida, los animales, el tiempo meteorológico o el amor, del mismo modo que nosotros hicimos para elaborar el Diccionario  de colocaciones del español, que recoge los nombres del campo semántico de los sentimientos.

Colocaciones humorísticas

Ya estamos de vuelta de las vacaciones y estrenamos el curso con una nueva entrada para nuestro blog en clave de humor. Problablemente muchos de vosotros habréis visto el gran taquillazo de este año, "8 apellidos vascos", toda una demostración de la cantidad de tópicos atribuidos a vascos y andaluces. El doble sentido es muy recurrente a la hora de crear chistes y, como ya hemos visto en otras ocasiones, las colocaciones también nos permiten crear juegos de palabras para provocar la risa. En una secuencia de esta película se utilizan expresiones colocacionales para  conseguir el toque humorístico. A continuación, reproducimos el diálogo en el que el protagonista del film, tras haber pasado la noche con la chica sin conocerla de nada, habla con su compañero de piso; éste trata de hacerle ver el peligro que podría acarrear la muchacha:

“Tú di lo que quieras, pero esa está buscando un piso piloto en Sevilla”. “¿Piso piloto? Querrás decir un piso franco” “¡Calla! No hables de Franco que se enervan”.

El componente humorístico reside en la confusión entre el significado de las expresiones piso piloto y piso franco, sendas colocaciones formadas a partir de la palabra piso. Al mismo tiempo, la coincidencia entre el adjetivo y el nombre del dictador contribuye a la risa. 

¿Recordáis algún otro ejemplo humorístico en el que se haga uso de las colocaciones?

Los falsos amigos de las colocaciones

Entre los errores que se cometen a la hora de traducir de una lengua a otra resultan especialmente recurrentes los producidos por transferencia. En esta categoría se ubican los conocidos “falsos amigos”.

En este blog denominado “falsos amigos” encontramos multitud de ejemplos entre los que se encuentran los más prototípicos como:

Inglés	Español
constipated ('estreñido')	constipado
embarrassed ('avergonzado/a')	embarazada
resort ('complejo turístico')	resorte
Introduce ('presentar')	introducir
molest ('abusar sexualmente')	molestar

Este tipo de errores afecta también a las colocaciones cuando pasamos de una a otra lengua. A la hora de revisar textos de aprendices de español cuya lengua materna es el inglés, nos encontramos con colocaciones erróneas que ubicaríamos dentro de esta clasificación.

Algunos ejemplos representativos son:

1. me licencié en el colegio: en lugar de me licencié en la universidad. El aprendiz conoce la palabra colegio y la selecciona por el parecido de la forma provocando el consiguiente error en la base de la colocación.
2. sitios arqueológicos: en este caso la selección errónea reside en la base sitio en lugar de yacimiento, de nuevo por la similitud entre ambos términos.
3. gritar abusos: en este ejemplo ambos elementos de la colocación son erróneos puesto que la versión correcta sería lanzar insultos. Lo que hizo el aprendiz fue una traducción literal de la colocación en inglés shout abuse. En el caso de la base, el parecido entre abuse y el término del español abuso es lo que justifica que estemos ante un nuevo caso de “falso amigo”, por el  parecido formal que guardan ambos términos.

Esto nos demuestra que en muchos casos la similitud en la forma entre dos palabras resulta ser un “falso amigo” en lugar de una garantía para una buena traducción.

Visita de Igor Mel’čuk

El pasado 28 de abril tuvimos el inmenso placer de recibir en nuestra facultad al Profesor Igor Mel’čuk, padre de la lexicología explicativa y combinatoria (Mel’čuk et al., 1995), corriente teórica en la que basamos nuestras investigaciones y el propio Diccionario de Colocaciones del Español.

Mel’čuk, actualmente profesor retirado, llevó a cabo su labor en el Departamento de Lingüística y Traducción de la Universidad de Montréal (Canadá) a partir de los años 70. Desde entonces ha venido desarrollando su teoría Sentido-Texto, lo que ha supuesto una aportación incuestionable a la lingüística a nivel internacional.

Durante su visita hemos tenido ocasión de conversar con él sobre diversas cuestiones fraseológicas, acerca de la naturaleza de combinaciones que nos presentaban ciertas dudas a partir del etiquetado realizado dentro del proyecto sobre colocaciones en el que hemos trabajado en los últimos años.

El propio Mel’čuk impartió una conferencia a la que acudieron numerosos alumnos y profesores, y en la que el famoso lingüista describió su concepto sobre la sintaxis, que percibe dentro de su teoría como un "puente entre la semántica y la morfología". Llevó a cabo una demostración sobre el modo en que las dependencias nos permiten representar la estructura de cualquier lengua en todos los niveles del estudio lingüístico.